嬰兒也會有意識地向別人打招呼嗎？事實(shí)上，人一生下來就會與其他人發(fā)生聯(lián)系，盡管嬰兒并不知道誰是父母，誰是不認(rèn)識的，但與其他人交往是人類生存和成長的本能。一些“冰箱型”的孤獨(dú)癥的孩子似乎是特例，但這些孩子往往是由于在兒童早期（三歲以內(nèi)）沒有獲得足夠父母的愛造成的。所以即使是從一出生就是內(nèi)向的孩子也會有與他人交往的要求，這是一種本能的需要。幾個月的嬰兒看到任何人都會情不自禁地去用手抓拽、用嘴撕咬，這是他主動與外界發(fā)生聯(lián)系的手段。

嬰兒社會交往的階段

第一階段（0-6個月）：單純社會反應(yīng)階段。

嬰兒通過自身發(fā)出的信號，如哭、笑、肢體動作、表情等對外界做出反應(yīng)。其交往技巧主要是先天遺傳的。兩周的新生兒就能區(qū)別出母親和別人的心跳不同；三個月左右就能發(fā)出聲音、特殊的嬰兒式的“迷人的微笑”，從而激發(fā)他人的好感。

嬰兒之間的交往很早就建立了，只是看起來有很強(qiáng)生物保護(hù)的本能。如，一個兩個月以內(nèi)的嬰兒哭，另一個或者另一些嬰兒也會一齊哭，這是一種聲援、同情，或者叫響應(yīng)。5-6個月以后，一個嬰兒哭，另一個嬰兒會注視甚至撫慰他。

第二階段（7-24個月）：對撫養(yǎng)者依戀關(guān)系的建立。

6個月時認(rèn)生了，這時的嬰兒明顯地將熟悉的人與不熟悉的人區(qū)分開來。和母親相處時很愉快，還會用哭鬧來迫使母親等被依戀對象回來。這時候，嬰兒的爬行能力使他們有了主動與人交往的能力，2歲的嬰兒已經(jīng)愿意到鄰居家里，并且愿意親近陌生人，不再象6個月時對陌生人充滿了恐懼。

第三階段（24-36個月）：發(fā)展伙伴關(guān)系階段。

兩歲的嬰兒身體動作能力越來越像個大人。能夠自由地走或跑，大大擴(kuò)展了嬰兒活動的空間，他（她）開始有了自我表現(xiàn)的欲望，第一反抗期就是在這一時期出現(xiàn)的。他（她）越來越喜歡和小伙伴一起玩，并且這也減輕了與母親分離的痛苦。雖然他們還不能象大人那樣去主動地打招呼，加入到其他小伙伴的游戲中，但他們自有辦法。要注意的是，他們幾乎沒有用說話來表達(dá)交往的需要，按照成人的標(biāo)準(zhǔn)，三歲前的嬰兒之間的言語交往是很不成功的，他們幾乎都在各說各話。這時候的嬰兒主要用身體動作或行為來表示自己加入和他們進(jìn)行的游戲中去。所以，有許多嬰兒用身體撞、擠、拉別的嬰兒，都可能是一種交往的手段。

二、三歲的兒童也會產(chǎn)生最初的友誼，互相喜歡對方，但這并不長久，甚至在一個小時內(nèi)就可能轉(zhuǎn)換幾個朋友。對嬰兒來說，朋友就是一個與自己玩了一會兒的人。在幼兒園里可以維持較長時間，但肯定不能維持到上小學(xué)。有些兒童天然地受歡迎，總有孩子圍繞在他的身邊；而另一些兒童可能總沒人找他玩，總是一個人呆在那兒。

家長們當(dāng)然希望自己的寶寶在交往能力方面有好的表現(xiàn)。但有一點(diǎn)需要指出，三歲兒童的交往能力好壞不能預(yù)測他長大后的社交能力，很多幼年很內(nèi)向的人成人后在社交上沒有任何問題。但嬰兒有好的交往能力還是很重要的，尤其在適應(yīng)新的環(huán)境上較少遇到困難，也相應(yīng)減少心理問題，當(dāng)然更討人喜歡。

一些錯誤的做法要注意

● 凡遇到孩子爭搶玩具，都讓自己孩子退讓。這種做法顯然受到傳統(tǒng)教育思想影響，這樣容易令自己的孩子傷心，他會認(rèn)為父母并不站自己一邊，而自己的權(quán)力受到嚴(yán)重?fù)p害，自尊心、自信心也受到打擊，會使孩子長大后不知道自己的權(quán)力，也不知道如何去主動爭取。

● 一味地袒護(hù)自己的孩子。兒童的交往沖突是十分自然正確的，嬰兒通過爭奪玩具、相互追跑、扭打來了解其他的孩子或者是人，了解物我關(guān)系，使孩子能客觀、獨(dú)立地看問題。過于袒護(hù)會引起不良的后果，使孩子自我中心意識膨脹，以為自己什么行為都對，而別人什么行為都錯。這樣反而從客觀上降低了兒童的交往能力。

培養(yǎng)嬰兒交往能力的幾個關(guān)鍵

● 要鼓勵嬰兒與他人交往

讓嬰兒感到與人交往是很有趣的，不論是什么人。特別要與同齡的兒童交往，因?yàn)橐粋€人總是要在同齡人中才能找到自己的價值。

● 學(xué)會分享。

讓自己的孩子學(xué)會與別的小朋友分享，讓他逐步理解體會一個玩具是可以一起玩的或者輪著玩的。受歡迎的小孩經(jīng)常主動要求用其他玩具與其他小孩交換玩具。

● 學(xué)會主動。

孩子不能加入別人的游戲中時心里會難過，如果父母示范給他一些交往技巧會更好些。兩三歲的孩子更多是用動作而不是語言來進(jìn)行溝通的。如教一些接近的技巧，走到其他小朋友的身邊，帶關(guān)肯趣的玩具(吸引別人的注意);主動說好話，叫對方的名字，展開自己的手臂，或者做與其他小朋友一樣的動作等友好舉動。

● 尊重孩子的行動權(quán)，不要過于約束。

嬰兒到處都爬或走，不斷地探索周圍世界，父母不應(yīng)過分約束，特別是當(dāng)孩子與小朋友玩得正高興時，不必過于管束，這不利于孩子交往能力的發(fā)揮。讓孩子學(xué)會自己管理自己的交往。除非他們要受傷了，否則就讓孩子自己去處理自己的打架問題。