孩子患上自閉癥的幾率很高，而孩子在患上了自閉癥之后最擔(dān)心的還是父母們，孩子的自閉癥讓很多家長們都承受不了，不愛交朋友，不愛與人溝通，也不愛搭理別人，感情上總是會出現(xiàn)冷漠的現(xiàn)象，而孩子的自閉癥發(fā)生之后對孩子的學(xué)習(xí)影響也是很大的，自閉癥的發(fā)生讓孩子的生活失去了顏色，那么面對孩子的自閉癥該如何來訓(xùn)練呢？

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中精細(xì)動作訓(xùn)練的常用方法 精細(xì)動作是指手和手指的動作，包括大把抓、對指捏和一些簡單的技巧。自閉癥兒童由于腦部發(fā)育遲緩或大腦損傷，精細(xì)動作發(fā)展不良，手部力量、協(xié)調(diào)性及靈巧度都不足，手眼協(xié)調(diào)能力較差，影響他們生活能力的發(fā)展。精細(xì)動作訓(xùn)練可以豐富他們對事物屬性的感知和認(rèn)知，從而提高思維水平。我們要在自閉癥兒童的不同生長發(fā)育階段，創(chuàng)造條件讓他們進行精細(xì)動作訓(xùn)練，掌握抓、握、拍、打、叩、敲、擊打、挖、寫、畫等動作，培養(yǎng)手的靈活性、準(zhǔn)確性、提高手眼協(xié)調(diào)能力，為思維能力的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)孤獨癥兒童發(fā)育的實際情況和自閉癥兒童的特點，鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心資深康復(fù)指導(dǎo)師把孤獨癥兒童的精細(xì)動作訓(xùn)練分為如下幾部分內(nèi)容：

對2、3歲以內(nèi)的孤獨癥幼兒的早期精細(xì)動作訓(xùn)練

1. 將物體投入容器訓(xùn)練

教自閉癥兒童把小物體準(zhǔn)確地投入容器，所使用的小物體和窗口最好是金屬制品，既不容易破碎，又會發(fā)出聲響。這種金屬敲擊時發(fā)出的悅耳的聲響會激發(fā)他們的興趣，自閉癥幼兒會不厭其煩地繼續(xù)干下去。使用的物體要根據(jù)孤獨癥幼兒投放的情況更換，由大變小。如由原來的罐頭盒內(nèi)投放小鎖，小汽車等改為向小瓶子、小碗內(nèi)投放葡萄干、大米等。父母也可同他們一起做“套圈”游戲，誰套得準(zhǔn)就鼓勵誰。在投的過程中既訓(xùn)練了手指活動的靈活性，又鍛煉了手眼的協(xié)調(diào)性。

2. 穿珠子訓(xùn)練

教孤獨癥兒童用鐵絲或較粗的包皮電線做穿珠子、扣子等的游戲。自閉癥康復(fù)指導(dǎo)師或父母要交給他們穿的方法，由模仿自閉癥康復(fù)師做、自閉癥家長幫助做、到自己拿起扣子、珠子和線孤獨癥兒童自己做。可鍛煉自閉癥幼兒雙手協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)的靈活性。

3.翻揭訓(xùn)練

孤獨癥康復(fù)指導(dǎo)師或自閉癥父母和孤獨癥幼兒一起看畫冊或像冊等，鼓勵自閉癥幼兒自己用手去翻揭。看畫冊上的人和物這不是最終目的，其目的在于在翻揭中鍛煉孤獨癥幼兒的手指力和腕力。因此，不管孤獨癥幼兒看不看圖畫情節(jié)，只要孤獨癥患者能一個勁地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好幾頁也不要緊，隨著手指靈活性的加強，漸漸會做到由厚到薄一頁頁地翻了。

4.撕扯搓揉訓(xùn)練

如拿一些用過的紙、過時的書、畫等讓自閉癥兒童去撕扯，要鼓勵孤獨癥兒童大膽地去撕，并且撕得越碎越好，因為撕得越碎對孤獨癥幼兒手指技巧的要求就越高，說明他們兩手的拇指、食指之間的對捏力越強。父母還可拿一些較硬的紙或碎布料讓自閉癥幼兒去搓揉或搓卷，這既可鍛煉他們手指的靈活性，又可鍛煉自閉癥幼兒的腕力。父母在洗衣服時也可讓嬰幼兒在一邊學(xué)著用手去搓洗，這同樣能起到訓(xùn)練他們手指技巧的作用。

5.挾物訓(xùn)練

孤獨癥父母或自閉癥治療師在一個盒子里放上一些小的物體如豆粒、石子、花生米等，讓自閉癥幼兒用鑷子或筷子挾出放到地上，

挾完后再重新把地上的挾回到盒子中去，如此反復(fù)。在此過程中被挾出的物體也應(yīng)由大變小、由少變多。同時在這個時間父母要盡量訓(xùn)練自閉癥幼兒使用筷子自己挾出飯菜的能力。

以上這些訓(xùn)練方法都是可以幫助孩子改善自閉癥這種疾病，改善孩子自閉癥的時候就要堅持給孩子用這些鍛煉方式來給孩子慢慢的改善，要堅持，也要有耐心，不要感覺得不到效果就放棄了，平時還應(yīng)當(dāng)多和孩子溝通，讓孩子的生活更有興趣，而平時讓孩子多接觸一些小孩，這樣提高了孩子的心情就可以改善疾病的癥狀。