中國自古以來就有尊師重教的傳統(tǒng)。早在西周時期，《太公家教》已記載有“弟子事師，敬同于父”;春秋時期的孔子更留下了“有教無類”等至理名言……在中國古代，教師一直是備受尊重的一個職業(yè)。那么，古代什么人才能當(dāng)老師？現(xiàn)代要想當(dāng)老師得有從業(yè)資格證，古代“教師”從業(yè)也要通過考試嗎？

古代“教師”從業(yè)也得通過考試

《登科記考》記載：“諸博士助教皆計當(dāng)年講授多少以為考課等級。”

在西漢以前，教師多是推薦，并不需要從業(yè)考試。但到東漢時期，中國出現(xiàn)了教師“資格考試”——要想成為太學(xué)博士，得通過太常主持的考試(有點類似今天教育部主持的考試)。當(dāng)時，經(jīng)學(xué)名流才有任職資格，而且，對教師個人的教學(xué)經(jīng)歷和年齡都有相應(yīng)的規(guī)定，要求曾教過學(xué)生50名以上，年齡不小于50歲。

隋唐時期，中國形成了完備的官學(xué)制度。官學(xué)，相當(dāng)于今天的公辦學(xué)校，既有小學(xué)，也有大學(xué);既有綜合性學(xué)校，也有專科學(xué)校。當(dāng)然，教學(xué)管理和要求也更規(guī)范更嚴(yán)格了，對教師從業(yè)資格和教學(xué)能力都有一套完善的考核辦法。

唐代對包括教育行政官員和教師在內(nèi)的學(xué)官，同其他官員一樣，均要定期“考課”，一般每年一小考，三至五年一大考。考核內(nèi)容分業(yè)務(wù)、品德及教學(xué)效果等，考核結(jié)果分為九等。其中，授課數(shù)量是考核定級的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。此即《登科記考》中所說的：“諸博士、助教，皆計當(dāng)年講授多少以為考課等級。”

古代教師稱謂很多，繼秦漢出現(xiàn)“博士”后，到宋代教師又有了一個新的稱謂“教授”。石介、孫復(fù)、胡瑗等宋代一批著名學(xué)者都曾被聘為太學(xué)教授。宋代是民辦學(xué)校開始興起和繁榮的時代，私立書院流行，但朝廷對官學(xué)同樣抓得很緊，要當(dāng)上“公辦教師”同樣得考試。

宋熙寧八年(公元1076年)實施的“教官試”制度，大概是中國教育史上最難通過的教育主管和教師資格考試。《文獻通考·學(xué)校七》稱，由于考試過嚴(yán)，元豐元年(公元1078年)，全國州、縣的教授“只五十三員”，“蓋重師儒之官，不肯輕授濫設(shè)故也。”

古代教學(xué)成績也與“升學(xué)率”掛鉤

《明會典》記載：“府學(xué)教授有9名學(xué)生在鄉(xiāng)試中舉”方可升職。

在唐宋及以前，對教師業(yè)務(wù)的考核主要在“教學(xué)量”上，明代則開始與教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率掛鉤。明朝對教育主管和教師的考核，除了和其他行業(yè)官吏相同的“考滿”、“考察”外，還單設(shè)有“學(xué)官考課法”。

“學(xué)官考課法”是明太祖朱元璋推出的教師考核制度，于洪武二十六年(公元1393年)頒行。該考核辦法的中心是，“以九年之內(nèi)科舉取中生員名數(shù)為則，定擬升降”。據(jù)《明會典》記載，府學(xué)教授有9名學(xué)生在鄉(xiāng)試中舉，州學(xué)學(xué)正有6名學(xué)生中舉，縣學(xué)教諭有3名學(xué)生中舉，方算稱職，可獲升遷資格。

平時對教師也有考核。如在月考中，學(xué)生三月無長進，教師要被扣工資。當(dāng)時教師工資由現(xiàn)鈔和米兩部分組成，扣工資的形式主要是“罰米”。如果學(xué)生在學(xué)年末舉行的“歲考”中仍不進步，問題就大了——凡府學(xué)12人、州學(xué)8人、縣學(xué)6人以上無長進，府州縣地方官及所屬學(xué)校教師除被“罰俸”外，還要被“訓(xùn)導(dǎo)”。

如果“歲考”中，府學(xué)24人、州學(xué)16人、縣學(xué)12人以上無長進，要取消教師資格，巡按御史或按察使有權(quán)直接開除(罷黜)教師。不僅教師被處理，府州、縣的地方官員也跟著受罰，要被處以“笞刑”。

對國子監(jiān)教師的考核更加嚴(yán)厲。曾任明代南京國子監(jiān)祭酒(相當(dāng)于大學(xué)校長)的黃佐，在其《南雍記》一書中有這樣的記載：永樂七年(公元1409年)六月，北京國子監(jiān)學(xué)生唐謙等想出來做官，吏部安排考試，結(jié)果成績很差，“不通經(jīng)書”。按規(guī)定應(yīng)該將主管教學(xué)的司業(yè)(相當(dāng)于副校長)趙季通治罪。明成祖朱棣聽說后，放過了他，但就此向全國下發(fā)“紅頭文件”，規(guī)定“凡弟子員再試不知文理者，并罪其師，發(fā)煙瘴地面安置。”

學(xué)生學(xué)不好，教師要被發(fā)配到環(huán)境惡劣的地方去，這大概是中國古代教育史上，考核教師最狠的一項規(guī)定。