視覺(jué)障礙造成學(xué)生學(xué)習(xí)不佳
視覺(jué)障礙造成學(xué)生學(xué)習(xí)不佳
很多學(xué)生因視覺(jué)上有障礙，使得閱讀時(shí)會(huì)跳字或跳行，相似字也混淆不清，因而被在師長(zhǎng)認(rèn)為是‘不專心’的學(xué)生，中國(guó)醫(yī)藥學(xué)院附設(shè)醫(yī)院新發(fā)展的視知覺(jué)測(cè)驗(yàn)，才評(píng)估十余例，就有八名屬于這類情況，小兒神經(jīng)科主治醫(yī)師郭煌宗指出，有些被歸類為過(guò)動(dòng)兒、壞學(xué)生、智障的孩子，或許可以藉檢查還一個(gè)清白。
中國(guó)醫(yī)藥學(xué)院，最近為將近三十名學(xué)習(xí)障礙學(xué)生做檢查，目前已評(píng)估完成的三分之一學(xué)生中，確定屬視知覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)障礙者就有八名，證明他們的問(wèn)題并非出在智能不足，頗符合小兒神經(jīng)科主治醫(yī)師郭煌宗多年來(lái)在臨床上的觀察。
專家表示，視知覺(jué)障礙不等同視力缺損，而是辨認(rèn)數(shù)字符號(hào)或國(guó)字符號(hào)發(fā)生困難，無(wú)法類化。這類學(xué)習(xí)障礙無(wú)法直接突破，但改由念聽(tīng)訓(xùn)練卻可彌補(bǔ)過(guò)來(lái)。像是國(guó)外一名無(wú)法閱讀卻可以聽(tīng)學(xué)的孩子，母親為他由ABC讀起，每天四個(gè)小時(shí)以上，終于跨越鴻溝，順利完成高等教育。
他指出，視知覺(jué)測(cè)驗(yàn)主要在測(cè)量空間感，并進(jìn)行視覺(jué)分析及視動(dòng)整合。一般來(lái)說(shuō)，門診中若遇到學(xué)生抱怨閱讀后出現(xiàn)頭疼、學(xué)習(xí)一直有障礙的病例，便會(huì)安排請(qǐng)眼科檢查視力，再由小兒神經(jīng)科評(píng)估神經(jīng)功能，接著轉(zhuǎn)介到親子咨詢中心，由心理師展開(kāi)視知覺(jué)測(cè)驗(yàn)。確定問(wèn)題所在后，該院另提供咨詢與治療，為病患進(jìn)行電腦與徒手訓(xùn)練。
