有家長(zhǎng)問：我家的寶寶1歲2個(gè)月，到外面見到小朋友很高興。可就是不是用手拍別的小朋友的頭或臉，就是搶別人的東西。告訴他不應(yīng)該這樣，好像沒有多大的作用。請(qǐng)問怎么糾正？

首先得表揚(yáng)這位家長(zhǎng)，不“護(hù)短”，不偏袒，正視孩子身上存在的毛病。

有的家長(zhǎng)卻不是這樣，面對(duì)有這樣不良行為的孩子，不僅不責(zé)備，反而心中竊喜，覺得孩子敢下手打人，不是什么大不了的事，將來到社會(huì)上不吃虧。這樣的家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)“換位”思考問題，如果我們自己的孩子被別人打了，我們心里會(huì)好受嗎？現(xiàn)在，各個(gè)家庭都是一個(gè)寶貝疙瘩，被人打了能不心疼嗎？

小孩子動(dòng)手打人是怎么回事？

小孩子好動(dòng)手打人，這是兒童在自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)逐漸發(fā)展過程中，出現(xiàn)的經(jīng)常性的有意的向別人的攻擊行為，并成為一種固定的反應(yīng)模式。像這么小的孩子打人，還不是什么“異常行為“或“行為障礙”。

一般情況是，孩子對(duì)他人有強(qiáng)烈的控制欲望，總想管住別人，讓別人服從自己的意志。這樣，就會(huì)有一種滿足感，認(rèn)為別人都承認(rèn)他，喜歡他。如果別人違背了他的意志，不服從他，由于他還不會(huì)使用語言說話表達(dá)，或說話不利索，于是，便用打人發(fā)泄自己的不滿，作為滿足控制欲望的手段。

小孩子好動(dòng)手打人毛病的形成和危害

有時(shí)候，外界環(huán)境的消極強(qiáng)化，也會(huì)形成孩子的打人行為。比如，孩子受到別人的忽視或冷落，為了引起別人的注意，才以這種行為方式引起別人的干預(yù)或注意。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的管教方式也直接影響孩子。比如，家長(zhǎng)好打孩子，孩子也會(huì)學(xué)著家長(zhǎng)處理問題的方式去處理與別的孩子的關(guān)系。

有的孩子打人跟家長(zhǎng)教育有直接的關(guān)系。有的家長(zhǎng)怕自己的孩子在外面受欺負(fù)、吃虧，就鼓勵(lì)孩子在沖突時(shí)刻“先下手為強(qiáng)”，主張孩子有進(jìn)攻意識(shí)。

愛打人的孩子，一般不容易與同伴建立良好的人際關(guān)系，合作精神差，對(duì)個(gè)性發(fā)展也不利，家長(zhǎng)應(yīng)該注意糾正孩子的打人行為。

如何解決小孩子好動(dòng)手打人的問題？

分析了孩子好打人的原因，也就找到了解決問題的方法。

發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的問題，家長(zhǎng)千萬不能采用“打”的方式方法“以子之矛，攻子之盾”。你打孩子，孩子就會(huì)學(xué)著你的樣子去對(duì)待別的孩子，其結(jié)果肯定是事與愿違。用“不文明”的方法，教育孩子“講究文明”，猶如緣木求魚。因?yàn)榻逃袨楸旧砭褪且环N“形象生動(dòng)”的教育。

一個(gè)小孩子好動(dòng)手打人，屢教不改。家長(zhǎng)把孩子揪住痛打一頓，孩子一個(gè)勁地求饒說“我不打人了，我不打人了……”當(dāng)家長(zhǎng)住手以后，孩子說了一句讓人哭笑不得的話：“等當(dāng)了爸爸再打。”

面對(duì)好動(dòng)手打人的孩子，要說服教育，循循善誘，引導(dǎo)孩子團(tuán)結(jié)友愛，體驗(yàn)助人為樂。引導(dǎo)孩子關(guān)愛、幫助弱者，為別人做好事，如拿自己的玩具給別的孩子玩，陪伴更小的孩子玩耍，或是小朋友有困難伸出援助之手，幫助解決困難等，使之獲得被感激和被表揚(yáng)的愉悅體驗(yàn)，就是正面的情緒體驗(yàn)。

家長(zhǎng)要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓孩子多獲得這種正面的情緒體驗(yàn)，與因無故打人經(jīng)常得到的負(fù)面情緒體驗(yàn)形成鮮明的對(duì)比，有利于促使好打人的孩子自我約束，逐步改正不良行為。

小孩子動(dòng)手打人，一般還不是倚強(qiáng)凌弱，不是品德問題，不要上綱上線。跟一兩歲的孩子講大道理，也是“對(duì)牛彈琴”，起不了什么作用。還是盡量從積極的方向加以引導(dǎo)，促使孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種“內(nèi)驅(qū)力”，自覺地“棄舊圖新”，自我克服而不是被迫克服不良傾向和行為。這有點(diǎn)兒“工夫在詩(shī)外”的意思，要比“就事論事”效果好得多。